Skoleledelse og organisasjon

Ledelsen har en sentral rolle i å forberede skolen for innføring av tiltak og deretter sikre gjennomføring og vedlikehold av satsningen.

Skolens samarbeidspartnere

Mulige samarbeidspartnere kan være skolehelsetjeneste, barnevern, PPT, BUP, politi og frivillige organisasjoner. Foresatte er naturligvis de aller viktigste samarbeidspartnerne. 

Skole/hjem samarbeid

De foresatte er skolens viktigste samarbeidspartnere. Et godt samarbeid har betydning både for skolefagene og i det forebyggende arbeidet.

Klasseledelse

Lærere som leder klassen på en varm og konsekvent måte har de beste forutsetningene for å lykkes både med skolefagene, det sosiale fellesskapet i klassene og forebygging av problematferd.

Risiko og beskyttelse

Bevissthet om risiko- og beskyttelsesfaktorer er et godt grunnlag for skolenes forebyggende arbeidet.

Lærer-elev relasjon

Relasjonen mellom lærer og elev er den viktigeste enkeltfaktoren for å lykkes både med skolefagene og i det forebyggende arbeidet.

Elevmedvirkning

Aktiv medvirkning fra elevene er avgjørende for å lykkes både faglig, sosialt og i det forebyggende arbeidet.

Uønsket atferd

Skolens håndtering av uønsket atferd er avgjørende i et rusforebyggende perspektiv.

Oppgaver (læringsaktiviteter)

I Læreplanverket finnes det konkrete kompetansemål for det rusforebyggende arbeidet for 7. og 10. trinn i fagene naturfag, samfunnsfag og kroppsøving.

I VGO er det kompetansemål for barne- og ungdomsarbeiderfag, idrettsfag og kokk- og servitørfag.

Sosial kompetanse

Sosial kompetanse er en forutsetning for verdsetting, vennskap, sosial integrering og inkludering i skolen. Sosial kompetanse kan beskrives som en «verktøykasse» for sosial fungering.